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《心中那盏灯》教学反思

发布时间: 2019-03-12 14:50:35 点击数: 36 作者: 陈小菊 来源: 格内小学 打印文章

      教学时,感觉语文只有找准了一篇文章的“支点”,才能“撬动”课堂,否则乱麻串珠,毫无头绪。这个关键的“支点”即能凸显文章的灵魂,又要能在品悟过程中把知识点贯穿其中,这个点是要能牵出一条线的,没有深度的阅读找起来是挺麻烦的。即使找到,执教者还要有能力整合,有时点找好了,方法有失得当,便会出现思路和效果无法一致的现象。而《心中那盏灯》这节课,自认为点找好了,方法却并不得当。

      这篇文章是对童年往事的回忆。讲的是一位父亲忍着寒冷为儿子做灯笼的事,表现了父亲对儿子的深爱之情。本文对于父亲这种爱的描述重点体现在父亲的语言、动作、神态中。那么我要找的一个点就是通过一个词或者一句话的品味让学生体会这种父爱的同时感受语言的精妙。在对父亲的描写中,“洗碗似的打磨”出现两次,“打磨”出现多次。文学作品中凡是重复出现的词语和句子必定有它的特别之处,而“打磨”一词所包含的细心、耐心不正是父爱的一种体现吗?再加上打磨的是块冰,还是在寒冷的夜晚,以此分层来感受父爱,符合学生的认知规律,同时加入递进式的朗读指导,会把语言的感染力最大化。

      对于文本正确的理解和分析是讲好一节课的基础,但没有具体恰当的策略来实现只能是纸上谈兵。在这节课上具体是通过画一画父亲做冰灯的语句来找出“打磨”这一线索,按照课前设想一步步进行,但总觉得对于孩子们的情感引导不够,以至于在如此感人的文字面前因为幻灯片的小问题孩子们竟然发笑,其次在拓展环节,音乐和画面营造的氛围应该是感人的,充满回忆的,孩子们竟然沉默不语,是对爱的漠视?我想,这两个问题都应该归结在我这里吧!我的语言还没达到直达孩子们的内心深处的力度。

     对于三年级孩子们来说,生活中的经验积累很少,或者说还不懂得观察和积累,对于这样一份浓浓的父子之爱,孩子们感受得到,却无法联系实际生活来想。我们老师需要在这中间做好衔接,除了语言,还有那些能引起孩子们思考和回忆的图片、音乐,都是有效途径。