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精读文本,丰盈教学内容

发布时间: 2018-12-11 19:53:59 点击数: 242 作者: 黄瑞霞 来源: 蓝园小学 打印文章

教师在深入理解教材的基础上,要根据学生的实际和自己的教学风格,适时把握,合理裁剪,对教材进行改编或重组,使教学生成更具有整合力。以《坐井观天》为例,我在课堂教学中做了三处的整合:

看图猜故事,引出课题。先出示“龟兔赛跑”“乌鸦喝水”“画蛇添足”“对牛弹琴”图片,让学生看图猜故事。然后介绍寓言特点:寓言故事里往往藏着道理。最后设疑:《坐井观天》会藏着什么道理呢?(看图猜故事是对课外阅读积累的一种检查;疑,常常是获得真知的先导,读书如能以疑见读,其味无穷用几个寓言成语来引题设疑,是让学生在学习之初就明确阅读目标

识字教学是低年级语文教学的重难点,在语文教学整体视野的观照下,随课文分散识字形成了“字不离词,词不离句,句不离文”的教学主张。“青蛙坐在井底,小鸟飞来落在井沿上”的“沿”的教学,我首先让学生张贴小鸟在井的什么位置,从而明确“井沿”的具体位置。再进行拓展:桌子的边就是……(桌沿)床的边就是……(床沿)小河的边就是……(河沿)。在学生理解“沿”的字义后,用加偏旁识字的方法(沿-铅-船),使学生牢固掌握本课所要认识并会写的字。

仿说练习与朗读指导,既拓展了学生的思维,训练了学生的语感,又加深了学生对课文内容的理解。在本课我抓住语言因素,进行两个语言文字训练:

1)天不过进口那么大,还用飞那么远吗?      天无边无际,大得很哪!

天不过进口那么大, 不用飞那么远。       天无边无际,很大很大。

(2)  得很哪!                    得很哪!

星星            得很哪!     花儿             得很哪!