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拼音教学若不关注“学习起点”

发布时间: 2018-10-31 00:06:48 点击数: 408 作者: 黄瑞霞 来源: 蓝园小学 打印文章

拼音教学若不关注“学习起点”

学习起点是有效学习的关键。在实际的教学中,仅仅从自己对教材的把握和理解去设计和开展教学活动,而忽略学生已有的知识储备和生活经历,会使课堂教学效率低下,失去实效。

【案例再现】:“in”教学片段

师:小朋友们,下面我们要学的韵母--

生:in

(注:老师还没说“in”,学生都兴奋地嚷出“in”)

师:小朋友们,那图片里什么东西有我们要学的这个韵母呀?

生一片沉寂

师:就是桌子上饮料的“饮”。

师:请同学们跟老师一起来读一读这个音,in,in,in。

生跟读,老师指名读

1:ing

2:in

3:ing

师:不是ing,是in,音乐的音。(学生跟:音乐的音)

师:in由母音和鼻尾音组成。发-n时,要用舌尖抵住上齿龈,软腭下垂,让气流从鼻腔透出。(学生不知老师所云,小手已各自“忙活”起来了)

师:来摸着你的小鼻子来读读这个音。(学生边玩边发in、in、in)

我们知道,教师是一节课的组织者和引导者,当学生带着自己原有的知识背景、活动经验和理解走进学习活动中,教师漠视学生的这一学习起点,一味地照本宣科、按部就班地开展教学活动,导致课堂教学的最终“失效”、“失败”且有“后顾之忧”。